Transformando la Posición Existencial del Docente con Inteligencia Emocional

Resumen

El propósito de este artículo está relacionado con la inteligencia emocional, la cual puede ser percibida en las respuestas que se emiten a través de diversas posiciones, acciones y gestos que pueden influir negativa o positivamente en el entorno social o laboral. El estudio tuvo como objetivo analizar la transformación de la posición existencial del docente con inteligencia emocional, dado el nivel de descontento que existe en la actualidad en los diferentes centros educativos del país por las desmejoras salariales e irrespeto a la profesión docente. Para efectos del presente estudio se seleccionó el enfoque cuantitativo, donde las estrategias metodológicas se cumplen en el seno del denominado paradigma positivista, partiendo del método hipotético deductivo. Se tomó en cuenta la investigación de tipo analítica-documental que derivó en una revisión de literatura de autores destacados e investigaciones científicas recientes sobre posición existencial e inteligencia emocional. A partir de la revisión realizada, se concluyó que en las organizaciones educativas se deben ofrecer estímulos al personal docente para que utilice adecuadamente sus capacidades y habilidades emocionales, rescatando los aspectos positivos necesarios para la convivencia y las interacciones humanas, y que al mismo tiempo se encuentren dispuestos a los cambios a favor de su desempeño, como es el caso de la adopción de la inteligencia emocional como mecanismo para transformar su posición existencial, la cual puede verse afectada por las situaciones que se han venido presentando en el país en detrimento de la función docente, la permanencia en las instituciones y la calidad educativa