Modelo emergente constructivista para la lectoescritura en estudiantes con necesidades educativas especiales

Resumen

Este artículo aborda el uso del constructivismo como enfoque pedagógico para la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes con necesidades educativas especiales. El constructivismo promueve situaciones heurísticas, creativas e interactivas que favorecen el aprendizaje, adaptándose a diferentes contextos escolares. Sin embargo, se evidencia que muchos docentes carecen de las competencias ontológicas, epistemológicas y metodológicas necesarias para atender adecuadamente a este grupo, lo que limita su efectividad en la enseñanza de la lectura y escritura. El objetivo del estudio es caracterizar un modelo constructivista emergente que sirva de guía para docentes de escuelas regulares en los municipios Roscio, El Callao y Sifontes del estado Bolívar. La investigación, de enfoque cualitativo-interpretativo y tipo analítica-documental, permitió interpretar el fenómeno y formular recomendaciones relevantes. Se concluye que los docentes deben fortalecer sus técnicas y metodologías para responder a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Asimismo, deben asumir un rol activo como agentes de cambio, comprender la diversidad en el aula e implementar estrategias inclusivas que mejoren la transmisión del conocimiento. Este trabajo contribuye a sentar las bases para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas más inclusivas