Prácticas ancestrales y educación ambiental: hacia un currículo transdisciplinario en la escuela primaria ancestral
Palabras clave:
Currículo ambiental, Educación primaria, Prácticas Ancestrales, Saberes ancestrales, Socio ecología, Transferencia de conocimientoResumen
El estudio tuvo como objetivo determinar las prácticas ancestrales en el currículo ambiental transdisciplinario en educación primaria. El trabajo se enmarcó en un enfoque positivista, con un diseño metodológico de tipo descriptivo, no experimental, transeccional y de campo. La muestra estuvo constituida por 100 docentes de educación primaria adscritos a instituciones localizadas en el Centro Histórico de Quito, Ecuador. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. El análisis de los datos se efectuó mediante estadística descriptiva, aplicando distribuciones de frecuencia, porcentajes y medidas de tendencia central, con apoyo del software SPSS. El indicador global alcanzó M = 4,17 con σ = 0,77 y CV = 18,54 %; 50,3 % del profesorado percibe integración “medianamente” y 35,3 % “altamente”. Estos datos confirman un dominio muy alto en la incorporación de prácticas ancestrales al currículo ambiental transdisciplinario. Protocolizar la colaboración con portadores de saberes permitiría elevar la integración hasta superar 90 % de aceptación docente. Tal diálogo garantizará recursos pedagógicos estables y coherentes, consolidando identidad cultural y sostenibilidad escolar
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